理查德·菲利普斯·費曼（英文：Richard Phillips Feynman，1918年5月11日—1988年2月15日），美籍猶太裔物理學(xué)家，加州理工學(xué)院物理學(xué)教授，1965年諾貝爾物理學(xué)獎得主?。

理查德·費曼，高中畢業(yè)之后進入麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，最初主修數(shù)學(xué)和電力工程，后轉(zhuǎn)修物理學(xué)。1939年以優(yōu)異成績畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，1942年6月獲得普林斯頓大學(xué)理論物理學(xué)博士學(xué)位。同年與高中相識的戀人艾琳結(jié)婚。1942年，24歲的費曼加入美國原子彈研究項目小組，參與秘密研制原子彈項目“曼哈頓計劃”。1945年艾琳去世?！奥D計劃”結(jié)束，費曼在康奈爾大學(xué)任教。1950年到加州理工學(xué)院擔任托爾曼物理學(xué)教授，直到去世。

提出了費曼圖、費曼規(guī)則和重正化的計算方法，這是研究量子電動力學(xué)和粒子物理學(xué)不可缺少的工具。費曼還發(fā)現(xiàn)了呼麥這一演唱技法，曾一直期待去呼麥的發(fā)源地——圖瓦，但是最終未能成行。 他被認為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。

人物生平

早年生活

1918年5月11日，費曼出生于美國紐約，父親是麥爾維爾·阿瑟·費曼，母親是露茜爾·菲利浦，他父母都是猶太人，他的妹妹瓊，比他小9歲，兩個人的關(guān)系非常親密，瓊后來也成了一名物理學(xué)家。費曼在長島南岸的法羅克維長大?。

雖然麥爾維爾和露茜爾都是猶太人，但是他們對孩子的教育卻沒有狹隘偏執(zhí)的宗教觀念。當兒子還坐著幼兒專用的高椅子時，麥爾維爾就買了一套浴室用的白色和藍色瓷磚。他用各種方法來擺放它們，教理查德認識形狀和簡單的算術(shù)原理。當孩子長大一點時，麥爾維爾就帶他去博物館，并且給他讀《不列顛百科全書》，然后用自己的語言耐心地解釋。后來費曼愉快地回憶道：“沒有壓力，只有可愛的、有趣的討論?！?/p>

麥爾維爾教會了理蒂（小理查德的昵稱）怎樣思考。他讓理蒂設(shè)想他遇見了火星人，火星人肯定要問很多關(guān)于地球的問題。比如說，為什么人在夜里睡覺呢？理蒂怎么回答這個問題呢？這種培養(yǎng)和教導(dǎo)是很有好處的。年輕的理查德很快就開始自己讀《不列顛百科全書》了，他對上面的科學(xué)和數(shù)學(xué)文章尤其感興趣。他從閣樓上找到一本舊課本，于是就照著課本自學(xué)起幾何。盡管理查德是一個智力早熟的少年，但是他卻覺得人文科學(xué)枯燥無味，他對歷史和文學(xué)毫無興趣。他認為英語的拼寫太缺乏邏輯性，所以他即使到了成年以后也不擅長拼寫。

父親對他早年的訓(xùn)練對費曼的教學(xué)生涯來說是無價之寶。最重要的是，麥爾維爾在他身上灌注了一種對于大自然的美的贊嘆和欣賞，并使他產(chǎn)生了與他人分享這種感受的灼人的欲望。

求學(xué)生涯

1935年進入麻省理工學(xué)院（MIT），先學(xué)數(shù)學(xué)，后學(xué)物理。

1939年本科畢業(yè)，畢業(yè)論文發(fā)表在《物理評論》（Phys.Rev.）上，內(nèi)有一個后來以他的名字命名的量子力學(xué)公式。

1939年9月在普林斯頓大學(xué)當惠勒（J.Wheeler）的研究生，致力于研究量子力學(xué)的疑難問題：發(fā)散困難。

1942年6月獲得普林斯頓大學(xué)理論物理學(xué)博士學(xué)位。

職業(yè)生涯

1942年，24歲的費曼加入美國原子彈研究項目小組，參與研制原子彈的秘密項目“曼哈頓計劃”。

1945年7月16日5時30分，美國制造的世界上第一顆試驗性原子彈在美國新墨西哥沙漠爆炸。同年8月9日，費曼在寫給母親的信中，描述了他在爆炸現(xiàn)場看到的景象：“原子彈被安裝在阿拉莫可德沙漠中心一座100英尺高的鋼塔上，天氣看起來不太好。大家都分到了防光輻射的眼鏡。然后，大家都坐下來，邊吃東西邊等待。

“凌晨5時，每個人都把表調(diào)好，并圍在收音機旁。當收音機里開始倒數(shù)3分鐘時，人們分散開來，找有利觀看的地點，并紛紛拿出防光輻射的眼鏡戴上，有人甚至開始涂抹防曬油。

“我要一個完全立體的經(jīng)歷，因此我決定不戴眼鏡直接觀看爆炸過程。我繞到了武器載運器的擋風玻璃后面——如果有紫外線輻射的話不會傷到我的眼睛。一個聲音說：‘15秒后開始?！?/p>

“一道可怕的銀白色的強光晃了我的眼睛，無論看哪兒視野里都有紫色的斑點出現(xiàn)，我的理智告訴我：這是看過強光后產(chǎn)生的殘留影像，并非看到了爆炸。轉(zhuǎn)回頭看到，原子彈所在的地方，一個明亮的橙色大火球開始上升……”

1943年進入洛斯阿拉莫斯國家實驗室，參加了曼哈頓計劃。理查德·費曼是曼哈頓計劃天才小組成員之一，該研究小組負責研制原子彈。在第二次世界大戰(zhàn)期間費曼被招募作為普林斯頓大學(xué)的美國原子彈項目職員（他）然后在洛斯阿拉莫斯新的秘密實驗室，新墨西哥（1943-1945）。在洛斯阿拉莫斯國家實驗室，他成為曼哈頓項目在理論上的小組長?。

1945年6月16日，費曼的第一個妻子艾琳·格林鮑姆去世。同年費曼開始在康奈爾大學(xué)任教。

1945年7月16日，他觀看了世界第一顆原子彈的在新墨西哥阿拉莫戈多爆炸。

1946年10月，父親麥爾維爾在一次中風后去世，使費曼變得憂郁。

1949年，費曼發(fā)表了“正電子理論”和“量子電動力學(xué)的空時探討”，就電子與光子的相互作用給出了相應(yīng)的費曼圖和費曼規(guī)則。

1951年轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院。在加州理工學(xué)院期間，費曼因其幽默生動、不拘一格的講課風格深受學(xué)生歡迎。加州理工學(xué)院把他的一系列講座收集在一起，出版了《費曼物理學(xué)講義》，費曼被稱做“老師的老師”。

1961年9月至1963年5月在加州理工學(xué)院講授大學(xué)初等物理課程，錄音在同事幫助下整理編輯為《費曼物理學(xué)講義》。

1965年費曼因在量子電動力學(xué)方面的貢獻與施溫格（Julian.Schwinger）、朝永振一郎一同獲得諾貝爾物理獎。

1968年提出費曼強子結(jié)構(gòu)模型。

1972年獲得奧斯特教育獎?wù)隆?/p>

晚年，費曼努力地做好他的前妻艾琳認為重要的事情。他開始繪畫，并畫出了很好的素描和油畫作品。

1986年，挑戰(zhàn)者號航天飛機失事后，費曼受委托調(diào)查失事原因。費曼做了著名的O型環(huán)演示實驗，只用一杯冰水和一只橡皮環(huán)，就在國會向公眾揭示了挑戰(zhàn)者失事的根本原因——低溫下橡膠失去彈性。

在生命即將結(jié)束的時候，費曼患了好幾種罕見的癌癥，他的腎也幾乎衰竭。

1988年2月15日，費曼因腹膜癌在加州洛杉磯逝世，終年69歲?。

個人生活

一生摯愛

1941年，費曼與艾琳·格林鮑姆結(jié)婚。

理查德·費曼和艾琳·格林鮑姆從高中開始相戀，在理查德離開家鄉(xiāng)去上大學(xué)的時候，兩人互相傾訴，彼此眷戀。約會了六年以后，他們正式訂了婚。盡管兩人的志趣不同，他們卻共同擁有一種天性的幽默。經(jīng)過多年的交往，理查德和艾琳彼此深深地相愛。?當理查德去普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)深造時，兩地分離使兩人的深情牽掛。在這段時間，艾琳發(fā)現(xiàn)自己頸部有一個腫塊，并且持續(xù)疲憊和低燒幾個月，被診斷為結(jié)核病。理查德得知檢查結(jié)果后，認為自己應(yīng)該跟她結(jié)婚以便很好地照顧她。可是他的父母卻反對他結(jié)婚，因為他們害怕理查德也傳染上結(jié)核。他們建議他撕毀婚約，但費曼拒絕這樣做。

于是，就在理查德獲得博士學(xué)位后不久，他設(shè)法讓普林斯頓大學(xué)附近的一所慈善醫(yī)院同意接收艾琳。他在轎車里擺了一張床，讓艾琳躺在上面，帶她去醫(yī)院。1942年6月29日，在去醫(yī)院的路上，一位治安官員主持了他們的結(jié)婚儀式。盡管這時理查德已經(jīng)在忙于曼哈頓計劃的研究工作，他還是盡心竭力地照顧艾琳。從他們結(jié)婚那天直到艾琳去世，她一直在醫(yī)院里臥床休養(yǎng)。

1943年春天，普林斯頓大學(xué)的科學(xué)家們被轉(zhuǎn)移到洛斯阿拉莫斯的實驗室，理查德非常不放心艾琳。項目主持人羅伯特·奧本海默在洛斯阿拉莫斯以北60英里的阿布奎基找了一所醫(yī)院，讓艾琳住在那里，這樣她的丈夫就可以安心工作。每個周末，理查德都驅(qū)車趕到那里，與艾琳待在一起。一周當中的其他日子，一對年輕夫婦就互相寫信。在這種奇特而充滿悲劇色彩的情況下，兩個人也從來沒有失去過機智和幽默。為了避過安全人員的檢查，他們?yōu)樽约旱臅旁O(shè)計了一套特殊的密碼。

一封封情書如一條條細流，滋潤著兩個年輕人的心。在一封信中，費曼深情地寫道：“親愛的，你就像是溪流，而我是水庫，如果沒有你，我就會像遇到你之前那樣，空虛而軟弱。而我愿意用你賜予我的片刻力量，在你低潮的時候給你撫慰?！?/p>

隨著第二次世界大戰(zhàn)進入白熱化，費曼的工作壓力越來越大，每次看到丈夫那瘦削的臉龐，艾琳都會心疼地問：“親愛的，能不能告訴我，你到底在做什么工作？”每次，費曼總是一笑：“對不起，我不能。”

離試爆越來越近了，艾琳的病情卻在逐步地惡化。

1945年6月16日，她永遠地閉上了眼睛，那時他們結(jié)婚才三年，離第一次核爆炸只有一個月了。彌留之際，她用微弱的聲音對費曼說：“親愛的，可以告訴我那個秘密了嗎？”費曼咬了咬牙：“對不起，我不能。”

理查德陪她度過了生命的最后一刻，可是他很麻木，仿佛失去了知覺。他對自己的“麻木”感到很吃驚。幾個星期以后，當他路過一家商店的時候，看到了一件連衣裙，他想要是艾琳穿上一定很美。眼前浮現(xiàn)艾琳教他欣賞藝術(shù)和傾聽音樂的身影，這時他才突然悲從中來，他失聲痛哭，無法自抑。

1945年7月16日清晨，一處秘密試驗基地，費曼和同事正神情緊張地守候在那里。5時29分45秒，一道強光穿透了黑暗，然后，光滅了一會兒，接下來，一片由煙霧和爆炸碎片構(gòu)成的黑云沖天而起，漸漸地形成了蘑菇云……

“親愛的，現(xiàn)在我可以告訴你這個秘密了……”費曼喃喃自語道，這時，他才意識到，艾琳已不在人世，淚水奪眶而出。

半個月后，在日本的廣島和長崎，再一次升起了蘑菇云，第二次世界大戰(zhàn)也隨之結(jié)束。但費曼并沒有興奮，相反卻陷入了深深的憂郁。為了擺脫這可怕的憂郁，他開始學(xué)會欣賞音樂，甚至還學(xué)會了繪畫。這一切，都是艾琳對他的“要求”。

不聽音樂不畫畫的時候，他就給艾琳寫信，像以前那樣，用只有他們倆才看得懂的文字。和以前不同的是，每次寫完信，他都不忘在信的結(jié)尾加上一句：“親愛的，請原諒我沒有寄出這封信，因為我不知道你的新址。”

時光消逝，慢慢地，費曼從憂郁中解脫出來，并開始以更大的激情投入工作。

1965年，他因在量子電動力學(xué)方面做出的卓越貢獻，獲得諾貝爾物理學(xué)獎。在接受采訪時，費曼說：“我要感謝我的妻子……在我心中，物理不是最重要的，愛才是！愛就像溪流、清涼、透亮……”

1960年再婚，1962年兒子出世，1968年收養(yǎng)女兒米歇爾·費曼。

主要成就

個人著作

1.《費曼物理學(xué)講義》根據(jù)費曼在1961年9月至1963年5月在加利福尼亞工學(xué)院講課錄音整理編輯的《費曼講物理》為該書的摘抄版。

2.《物理定律的本性》(The Character of Physical Law)

3.《量子電動力學(xué)》(Q.E.D.: The Strange Theory of Light and Matter)

4.《你管別人怎么想》(What Do You Care What Other People Think?)

5.《費曼統(tǒng)計力學(xué)講義》?ISBN?0-8053-2509-3

6.《這個不科學(xué)的年代》(The Meaning of It All: Thought of a Citizen Scientist!)

7.《基本粒子和物理學(xué)法則》：1986年Dirac回憶講義

8.《量子電動力學(xué)講義》：ISBN: 9787040369601

9.《基本過程理論》：ISBN 0-8053-2507-7

10.《量子力學(xué)和路徑積分》(with Albert Hibbs)： ISBN 0-07-020650-3

11.《引力學(xué)講義》：1995年 ISBN 0-201-62734-5

12.《計算講義》：ISBN 0-201-48991-0

13.《費曼最后的講座: 太陽的行星》：ISBN 0-09-973621-7

14.The Feynman Processor : Quantum Entanglement 和計算革命 ISBN 0-7382-0173-1

15.《費曼物理學(xué)訣竅》(Feynman's Tips On Physics)》：中文/原文書的ISBN:978-986-417-998-5 / 0-8053-9063-4

傳記作品

《別鬧了，費曼先生》(Surely You're Joking,MR.Feynman!)

《發(fā)現(xiàn)的樂趣》(The pleasure of finding things out : the best short works of Richard P.Feynman)

《費曼傳》（James Gleick）

《費曼的彩虹頻道》（Leonard Mlodinow）ISBN 0-446-69251-4

《費曼手札：不休止的鼓聲 》?Michelle Feynman?（ ISBN 0-7382-0636-9, 2005年4月）

論文

QED和創(chuàng)造它的人:戴森，費曼，施溫格，朝永振一郎 (普林斯頓物理學(xué)系列) (Silvan S. Schweber)

量子電動力學(xué)被選論文 (費米, Jordan，海森堡，戴森, Weisskopf, Lamb，迪拉克，歐本海默, Retherford，泡利, Bethe, Bloch, Klein，施溫格, Tomonaga，費曼, Wigner等) (Julian Schwinger (編輯))

The Beat of a Different Drum: The Life and Science of?Richard Feynman?(by Jagdish Mehra)

《量子力學(xué)中的一個最小作用量原理》（即1948年在《現(xiàn)代物理學(xué)評論》月刊上發(fā)表的《量子力學(xué)的路徑積分方法》）

音頻作品

費曼6堂相對論

費曼物理學(xué)講義 完整錄音

量子力學(xué) 第一卷

高等量子力學(xué) 第二卷

《從晶體結(jié)構(gòu)到磁》第三卷

電磁性能 第四卷

費曼物理學(xué)講義：能量和運動 第五卷

費曼物理學(xué)講義： 動力學(xué)和熱 第六卷

費曼講義： Science and Vision 第七卷

費曼講義：引力 相對論和電磁 第八卷

經(jīng)典物理學(xué)基本概念 第九卷

量子物理學(xué)基本概念 第十卷

BBC:The Fantastic Mr. Feynman

公眾講演

量子電動力學(xué)（QED）講座（新西蘭奧克蘭大學(xué)）

微小的機器（Tiny Machines）——費曼說納米（加州理工大學(xué)）

學(xué)術(shù)思想

費曼的學(xué)術(shù)思想伴隨他工作生活的每個思維觸角，觸及的深度和廣度極為遙遠，從“曼哈頓計劃”，妻子阿林的去世，加州理工學(xué)院的教學(xué)中得以呈現(xiàn)。

教學(xué)科研

費曼主張在物理學(xué)習(xí)和研究中大膽探索和創(chuàng)新；物理教學(xué)中要理論聯(lián)系實際；物理教學(xué)目標的多維度.熱愛學(xué)生,熱愛教學(xué)；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,追求教育教學(xué)的創(chuàng)新性；追求科學(xué)原創(chuàng),強調(diào)理論聯(lián)系實際；正確地探究自然的方法；依據(jù)這種方法所獲取的知識，增加了做新事情的能力。費曼總結(jié)了學(xué)習(xí)物理學(xué)的五個理由：第一是學(xué)會測量和計算，及其在各方面的應(yīng)用（培養(yǎng)工程師）；第二是培養(yǎng)科學(xué)家，不僅致力于工業(yè)的發(fā)展，而且貢獻于人類知識的進步；第三是認識自然的美妙，感受世界的穩(wěn)定和實在；第四是學(xué)習(xí)由未知到已知的、科學(xué)的求知方法；第五是通過嘗試和糾錯，學(xué)會有普遍意義的自由探索的創(chuàng)造精神。

費曼曾說，教師講不懂別人，是自己沒有真懂；費曼往往在審視學(xué)生提出的問題中萌生新思想，思考許多新問題。費曼的教學(xué)充滿活力和激情。他說：“教學(xué)和學(xué)生使我的生命得以延續(xù)。如果有人給我創(chuàng)造一個很好的環(huán)境，但是我不能教學(xué)的話，那我永遠不會接受，永遠不會?！辟M曼也相信，人們記住他首先是因為他的教學(xué)工作。加州理工學(xué)院把他的一系列講座收集在一起，出版了《費曼講物理》（即《費曼物理講義》）。

他對這個領(lǐng)域的主要貢獻是全面發(fā)展了將量子理論應(yīng)用到當代前沿研究領(lǐng)域所使用的獨特的方法，并且由此對這個領(lǐng)域的當代圖景產(chǎn)生重大的影響。費曼路徑積分、費曼圖和費曼規(guī)則都屬于現(xiàn)代理論物理學(xué)家所用的非常基本的工具之列，這些工具是將量子理論的規(guī)則應(yīng)用到各個具體領(lǐng)域如電子、質(zhì)子和光子的量子理論時所必需的，它們構(gòu)成了使量子規(guī)則與愛因斯坦的狹義相對論的要求相一致的處理方法的基本要素。盡管這些概念沒有一個是輕易就搞得懂的。費曼量子力學(xué)路徑積分方法一種“歷史累加”的方法，意義重大。傳統(tǒng)的量子力學(xué)有兩種形式，一種是薛定諤的基于波的形式，另一種是海森堡的基于粒子的形式，而費曼找到了量子力學(xué)的第三種形式——基于作用量的路徑積分形式。路徑積分的思想能夠?qū)κ虑榈男袨榻o出一種物理直覺，提供一個鮮明的智力圖像。這種形式不但能得出與另兩種形式相同的答案，而且它對經(jīng)典力學(xué)同樣有效，使人能夠看出經(jīng)典力學(xué)與量子力學(xué)之間清晰的連接，意味著在更高的層次上二者其實是統(tǒng)一的世界觀中的一部分。

美學(xué)藝術(shù)

理查德·費曼作為一名物理學(xué)家在全世界享有盛名。晚年，理查德先生沉醉于繪畫的線條與結(jié)構(gòu)，他覺得他對于藝術(shù)的熱愛是和物理是有密切聯(lián)系的——兩者都是在表達自然世界的美妙與復(fù)雜。他通過畫筆表達對于自然之美的情感。他認為世界中所有的事物看起來都是那么的不同，但是它們卻驚人地有著相同的組織，遵守著通用的規(guī)律。物理是一種欣賞自然之美的數(shù)學(xué)，認識到原子之間復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和運動方式，這是何等精彩壯觀的感覺。這是一種敬畏之情——對于科學(xué)的敬畏。他覺得通過繪畫，人們也同樣可以體會這種感受。并可以告訴別人：請在此刻，感受宇宙輝煌的美妙。

社會貢獻

科學(xué)貢獻

費曼于40年代發(fā)展了用路徑積分表達量子振幅的方法，并于1948年提出量子電動力學(xué)新的理論形式、計算方法和重正化方法，從而避免了量子電動力學(xué)中的發(fā)散困難。量子場論中的“費曼振幅”、“費曼傳播子”、“費曼規(guī)則”等均以他的姓氏命名。

費曼圖表是費曼在四十年代末首先提出，用于表述場與場間的相互作用，可以簡明扼要地體現(xiàn)出過程的本質(zhì)，至今還是物理學(xué)中對電磁相互作用的基本表述形式被廣泛應(yīng)用。它改變了把物理過程概念化和數(shù)學(xué)化的處理方式。費曼總是以自己獨特的方式來研究物理學(xué)。他不受已有的薛定諤的波函數(shù)和海森堡的矩陣這兩種方法的限制，獨立地提出用躍遷振幅的空間-時間描述來處理幾率問題。他以幾率振幅疊加的基本假設(shè)為出發(fā)點，運用作用量的表達形式，對從一個空間-時間點到另一個空間-時間點的所有可能路徑的振幅求和。這一方法簡單明了，成了第三種量子力學(xué)的表述法。

1968年費曼根據(jù)電子深度非彈性散射實驗和布約肯（J.D.Bjorken）的標度無關(guān)性提出高能碰撞中的強子結(jié)構(gòu)模型。這種模型認為強子是由許多點粒子構(gòu)成，這些點粒子就叫部分子（parton）。部分子模型在解釋高能實驗現(xiàn)象上比較成功，它能較好地描述有關(guān)輕子對核子的深度非彈性散射、電子對湮滅、強子以及高能強子散射等高能過程，并在說明這些過程中逐步豐富了強子結(jié)構(gòu)的物理圖像。

除了量子電動力學(xué)方面的卓越貢獻，費曼還建立了解決液態(tài)氦超流體現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論。他和默里·蓋爾曼在弱相互作用領(lǐng)域，比如β衰變方面，做了一些奠基性工作。費曼通過提出高能質(zhì)子碰撞過程的層子模型，在夸克理論的發(fā)展中，起了重要作用。

教育貢獻

費曼有一種特殊能力，就是能把復(fù)雜的觀點，用簡單的語言把它表述出來，這使得他成為一位碩果累累的教育家。在獲得的諸多獎項中他自豪的是1972年獲得的奧爾斯特教育獎?wù)隆?/p>

1962年出版的《費曼物理學(xué)講義》被《科學(xué)美國人》這樣贊譽：“盡管這套教材深奧難懂，但是它的內(nèi)容豐富而且富有啟發(fā)性。在它出版25年后，它已經(jīng)成為講師、教授和低年級優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)指南?！辟M曼自己則在前言中寫道：“我講授的主要目的，不是幫助你們應(yīng)付考試，也不是幫你們?yōu)楣I(yè)或國防服務(wù)。我最希望做到的是，讓你們欣賞這奇妙的世界以及物理學(xué)觀察它的方法”。

為了促進普通公眾對物理學(xué)的理解，費曼撰寫了《物理定律的特征》和《量子電動力學(xué)：光和物質(zhì)的奇特理論》等。同時發(fā)表了許多高深的專業(yè)論文和著作，這些成為研究者和學(xué)生的經(jīng)典文獻和教科書。

20世紀60年代，費曼還在加州課程設(shè)計委員會上，為反對教科書的平庸，作出了努力。

人物軼事

費曼講座：透視巴西教育

1949年-1952年，費曼應(yīng)邀在巴西進行了斷斷續(xù)續(xù)的十個月時間的教學(xué)，年終他應(yīng)邀做一次講演，來評述巴西的教育。其實費曼的巴西之行受到美國政府某個計劃的贊助，他到巴西里約大學(xué)教授學(xué)生們電磁學(xué)方面的高級課程。由此他發(fā)現(xiàn)了兩個奇怪的現(xiàn)象：

一是學(xué)生們從不提問。二是面對同一個問題，有時學(xué)生馬上答得出，有時卻又一片茫然，完全不知所云。

費曼發(fā)現(xiàn)，巴西的學(xué)生上課時唯一要做的就是坐在那里，把教授講的每個字記下來，確保沒有寫錯用以應(yīng)付考試。但除了背下來的東西外，他們什么也不會。

在學(xué)年終了的時候，費曼應(yīng)邀到巴西科學(xué)院做了一次令巴西教育界深受震動的演講---談巴西的教學(xué)經(jīng)驗。聽眾將不只是學(xué)生，很多教授、政府官員都跑來聽講，費曼先要求他們答應(yīng)自己暢所欲言。他們說：“沒問題，這是個自由國家。”

他坦率地告訴巴西人，他看到的令人震驚的事實：那么多小學(xué)生在書店里購買物理書，那么多巴西小孩在學(xué)物理，比美國小孩更早起步，可是整個巴西卻找不出幾個物理學(xué)家——為什么會這樣？那么多孩子如此用功，卻都是無用功！

費曼舉起一本公認寫得非常好的大一物理教科書，“在這本書里，從頭到尾都沒有提及實驗結(jié)果。隨便把書翻開，指到那一行，我都可以證明書里包含的不是科學(xué)，而只是生吞活剝的背誦而已?！?/p>

最后費曼說：實在看不出在這種一再重復(fù)下去的體制中，誰能受到任何教育。大家都努力考試，然后教下一代如何考試，大家什么都不懂?！安贿^，”我說：“我一定是搞錯了。在我教的班里有兩個學(xué)生表現(xiàn)很好，另外有一位我認識的物理學(xué)家也是在巴西受教育的。因此，看來雖然制度很爛，有些人還是有辦法成功的?！?/p>

在費曼教授結(jié)束演講之后，巴西教育部長站起來痛心疾首地說：“費曼先生剛剛說的全是些讓我們坐立難安的事情，但看起來他是真心熱愛科學(xué)，而且他的批評也很具誠意。因此，我覺得我們應(yīng)該聽他的。來這里之前，我早已知道我們的教育體制有??；但我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我們患了癌！”——說完隨后坐下。

事后，讓費曼愜意的是，費曼用葡語講稿，卻發(fā)現(xiàn)所有人都在用英語發(fā)言。輪到費曼的時候，他說自己不了解巴西科學(xué)院的官方語言是英語，我只能用葡語演講。緊接著，后來的人都開始用葡語演講。費曼得意地說：“我居然一舉改變了巴西科學(xué)院做演講的語言傳統(tǒng)。”

由于費曼的巴西之行受到美國政府某個計劃的贊助，因此美國外交部要費曼把巴西經(jīng)驗寫篇報告，費曼就把巴西演講內(nèi)容寫出來。后來費曼透過一些渠道，知道外交部有些人的反應(yīng)是：“送費曼這樣天真的人去巴西是多么的危險。這個笨蛋只會給我們添麻煩，他根本不了解其中的問題。“

恰恰相反，外交部這位仁兄才真夠天真：就因為他看到大學(xué)里開了一大堆課、也有種種說明，就以為看到了真相！

社會評價

弗里曼·戴森：“半是天才，半是滑稽演員?！焙髞?，當戴森對費曼非常了解之后，他把原來的評價修改為：“完全是天才，完全是滑稽演員

沃爾夫?qū)づ堇骸盀槭裁催@個聰明的年輕人談吐像個無業(yè)游民呢？”

費曼學(xué)生：“正如他喜歡談?wù)摰脑游⒘Ｒ粯涌偸翘幱趧討B(tài)之中，像個舞蹈演員，昂首挺胸地走來走去，雙手畫出復(fù)雜而優(yōu)美的弧線?！?/p>

紐約時報："the impossible combination of theoretical physicist barker, all body motion and sound affect."

漢斯·貝特：世界上有兩種天才：“普通的天才完成偉大的工作，但讓其他的科學(xué)家覺得，如果自己努力的話，那樣的工作他們也能完成；另一種天才則像表演魔術(shù)一般。而后一種天才，就是費曼?！?；“模仿布魯克林口音和作派”來故意“掩蓋他那其實很脆弱的靈魂?！?；“費曼憂郁的時候也比任何其他人興高采烈的時候還要高興。”?

玻爾：“費曼自信且正直，不畏懼權(quán)威，這是唯一一個不怕我，敢于指出我的錯誤的人?！?/p>

奧本海默：“他是這里最才華橫溢的年輕物理學(xué)家，他有著非常吸引人的性格與個性，他是一個優(yōu)秀的教師，對物理學(xué)的各個方面都有著熱烈的感情?！?/p>

萊頓（費曼好友）：”費曼個性鮮明、特立獨行,思想如天馬行空,喜歡自辟蹊徑，且從不固執(zhí),求知欲極強,主張做自己的思想領(lǐng)袖增強自我辨析能力?！?/p>

威廉·福勒：“你只要告訴他一些線索，他就能在思想和圖解上產(chǎn)生飛躍，他是非常有益于人和給人以激勵的人，他對每件事都有興趣，真正的非同小可?！?/p>

古德斯坦：“費曼的科學(xué)貢獻既不平凡而又意義深遠，它們與其他人的貢獻沒有相似之處，他用他的人格和觀點來影響科學(xué)世界；

后世紀念

1988年2月16日，費曼去世后的第二天，學(xué)生們在加州理工學(xué)院10層高的圖書館頂樓掛起一條橫幅，上面寫著：“我們愛你，迪克”?。